Problema 03: Qué tiempos aquellos

(Homero llega con el auto destrozado a la casa) 
— ¡Homero, que le has hecho al auto! 
— Nada... 
— ¡Pero si ayer no estaba así! 
—¡Vives en el pasado, Marge! ¡Deja de vivir en el pasado!
Los Simpson


Contarles a los demás algo vivido o algo que vimos parece sencillo, sin embargo, cuando nos piden que lo escribamos no lo es tanto. Sobre todo, porque lo que queremos contar requiere de una secuencia de hechos organizados en un tiempo y en un espacio determinado, y esa organización oculta ciertas reglas que no siempre tenemos en cuenta.
Veamos un ejemplo, 
Con mis estudiantes de tercero vimos el corto animado “El vendedor de humo”, disponible en youtube.com. Lo que sigue es el borrador de un resumen del corto animado. Tiene algunos problemas de escritura que necesitan ser resueltos de la mejor manera posible.

Había una vez un mago que llegó al pueblo en un carro y empezó a hacer trucos y lanzó humo de colores y llegó a la plaza del pueblo que está en el centro del pueblo que es muy chiquito y tiene poca gente porque está en medio de las montañas y el mago vio por un telescopio y entonces vio que era fácil y llegó hasta el pueblo en su carro y empezó a hacer sus trucos de magia y al principio nadie le hizo caso y entonces al mago se le ocurrió convertir la ramita de un niño que jugaba con una ramita al avión y el mago lo convirtió en un avión relindo de juguete y también convirtió a un perro flaco lo convirtió en un perro grandote y feroz y a una señora le dio un vestido nuevo y unas carteras y entonces apareció  el alcalde que vivía en una torre alta y desde la torre vio al mago y entonces bajó y el mago vio que tenía la joya enorme y le entró ganas de robar y le hizo su magia y le robó y entonces empezó a llover y parece que le dio miedo al mago y juntó todas sus cosas y salió disparando. Y las cosas se hicieron humo cuando el vendedor de humo se fue y se robó la joya del alcalde.

¿Descubrieron algunos de los problemas que tiene este texto? A continuación, vamos a ver qué podemos hacer para mejorarlo.

Había una vez un mago que llegó al pueblo en un carro y empezó a hacer trucos y lanzó humo de colores y llegó a la plaza del pueblo que está en el centro del pueblo que es muy chiquito y tiene poca gente porque está en medio de las montañas y el mago vio por un telescopio y entonces vio que era fácil y llegó hasta el pueblo en su carro y empezó a hacer sus trucos de magia
Había una vez un mago que llegó al pueblo en un carro y hacía trucos y lanzaba humo de colores y llegó a la plaza del pueblo que estaba en el centro del pueblo que era muy chiquito y tenía poca gente porque estaba en medio de las montañas y el mago lo había visto por un telescopio y entonces había visto que sería fácil y llegó hasta el pueblo en su carro y empezó a hacer sus trucos de magia

¿Qué pasó? Los problemas nunca vienen solos, así que este texto tiene además del problema de repeticiones innecesarias que ya vimos en el capítulo 1, un problema particular con los tiempos verbales. Así que me enfoqué en ellos y les cambié el tiempo ¿por qué? Porque resulta que existen algunas reglas que simplifican el uso de los tiempos verbales, ayudan a que el relato quede mejor organizado, y entonces, todos podamos entender mejor cómo ocurrieron los hechos que se están contando.
Así, cambié el tiempo verbal de pretérito perfecto a pretérito imperfecto en la frase “hacía trucos y lanzaba humo de colores” pues lo que dice allí es un comentario, un detalle, una acción secundaria; por otra parte, la frase “había visto por un telescopio” refiere a una acción anterior a todo lo demás, por ende no puede estar en el mismo tiempo que el resto, por eso utilicé el pretérito pluscuamperfecto. 
De todas las clases de palabras los más jodidos son los verbos, y esto es así porque tienen más posibles variaciones que las otras palabras, así mientras que los sustantivos y adjetivos cambian de género y número, los verbos varían en persona, número, tiempo, modo, voz y aspecto (Les dije que eran especiales). La frase “que sería fácil” refiere a una acción posterior a lo que se está contando en ese momento, por lo tanto usé otro tiempo verbal, para este caso el condicional simple.
Generalmente no prestamos atención a los tiempos verbales; y entonces resulta que empezamos a hablar en presente, y de pronto nos pasamos al pasado, y luego volvemos al presente y entonces el texto pierde coherencia (y el que lee se marea).
Además, debemos tener en cuenta que cuando contamos algo, eso ya ocurrió, pero no todo ocurrió al mismo tiempo, ni todo es igual de importante. Hay al menos cuatro clases de acciones en un relato: Acciones principales (las que cuentan lo que importa) Acciones secundarias (las que dan los detalles) acciones anteriores (es decir que ocurrieron antes de las principales) y acciones posteriores (que ocurrieron después de las principales, pero antes del momento de ser contadas). Un despiole.
Los expertos (esos que se la saben todas) recomiendan que para las acciones principales usemos el pretérito perfecto (amé/temí/partí); para las acciones secundarias usemos el pretérito imperfecto (amaba/temía/partía); para las acciones anteriores, el pluscuamperfecto (había amado/había temido/había partido); y para las posteriores el condicional simple (amaría/temería/partiría) 
Aclarado esto les dejo el resto del texto para que vean si lo pueden arreglar ustedes, (Yo me voy a tomar un tiempo “ no verbal”)
¡Buena suerte!

Había una vez un mago que llegó al pueblo en un carro y empezó a hacer trucos y lanzó humo de colores y llegó a la plaza del pueblo que está en el centro del pueblo que es muy chiquito y tiene poca gente porque está en medio de las montañas y el mago vio por un telescopio y entonces vio que era fácil y llegó hasta el pueblo en su carro y empezó a hacer sus trucos de magia y al principio nadie le hizo caso y entonces al mago se le ocurrió convertir la ramita de un niño que jugaba con una ramita al avión y el mago lo convirtió en un avión relindo de juguete y también convirtió a un perro flaco lo convirtió en un perro grandote y feroz y a una señora le dio un vestido nuevo y unas carteras y entonces apareció  el alcalde que vivía en una torre alta y desde la torre vio al mago y entonces bajó y el mago vio que tenía la joya enorme y le entró ganas de robar y le hizo su magia y le robó y entonces empezó a llover y parece que le dio miedo al mago y juntó todas sus cosas y salió disparando. Y las cosas se hicieron humo cuando el vendedor de humo se fue y se robó la joya del alcalde.
Pueden buscar información en internet para profundizar y aprender más herramientas de la lengua; escriban en el buscador las siguientes palabras claves: tiempos verbales de la narración, paradigma de la conjugación verbal. 




Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

Problema 08: primero, luego, después, finalmente

¿Dos alarmas de libertad de pensamiento en un sólo día? Willie, quita las tizas de colores de los salones, inmediatamente Seymour Skinner Cuando escribimos unimos letras, sílabas, palabras, frases, oraciones y párrafos. En ese orden, de lo más pequeño a lo más grande. Al fin y al cabo, de eso se trata la gracia de escribir, pero no por eso resulta simple conectar ideas como si se trataran de las piezas de un rompecabezas.  El problema es que no siempre sabemos unir con eficacia las piezas del texto y entonces el mensaje que queremos comunicar no resulta ni claro, ni preciso ni demasiado coherente. Veamos un ejemplo; los chicos de segundo debían escribir un relato con lo más importante ocurrido durante los festejos de la semana del estudiante, a continuación, el principio del texto: Los chicos del centro organizaron los equipos para los juegos y explicaron las reglas a seguir; se disputaron las competencias de fútbol de salón y vóley mixto. Se realizaron los tradi...
Leer más

Problema 01: repeticiones, repeticiones, repeticiones

“Repetir es mi trabajo” Bart Simpson A la hora de escribir, (sobre todo las tareas de la escuela, la facultad, o cualquier otro templo impoluto de conocimientos), suelen pedirnos que utilicemos la mayor cantidad y diversidad de palabras posibles (sobre todo aquellas palabras que no usamos frecuentemente); es entonces, cuando suele aparecer el primer problema, porque, a veces sin darnos cuenta, usamos una misma palabra una y otra, y otra vez, en un mismo texto, y hasta dentro de la misma oración. La repetición no intencionada de vocablos pone en evidencia cierta pereza para pensar, o cierta incapacidad de nuestra parte de revisar lo escrito. (fíjense que en este párrafo hice un esfuerzo enorme para no repetir la expresión “palabras” a la que sustituí por “vocablos”, para que no digan que soy perezoso) Entonces, para que las malas lenguas que leerán lo que escribimos no anden diciendo por ahí que nos faltan palabras, vamos a necesitar revisar esta cuestión de las repeticiones ...
Leer más

Problema 06: para no quedarse cortos

“Aq uí Papá Oso, envíen un boletín de sospechoso varón huyendo en un... auto de cierta marca, con dirección hacia... eh... donde venden hamburguesas. El sospechoso no tiene sombrero, repito, sin sombrero.” Jefe Górgory Escribir demanda dar información, y no siempre nos alcanzan las palabras para decir todo lo que queremos, o todo lo que necesitamos decir. Veamos el siguiente ejemplo: Los chicos de primero debían escribir una descripción de un lugar interesante que conocieran. Eligieron describir la canchita del barrio, y el siguiente es uno de los párrafos de ese texto: La canchita, es grande, y de tierra. Tiene dos arcos de palma. A uno de los lados hay dos árboles grandes. Hay días en que hace mucho calor y ahí nos sentamos a tomar tereré. El arco de la derecha es el mejor. No le da el sol a la tarde. Yo atajo en ese arco y siempre ganamos. Veamos cómo podemos mejorar esta descripción: La canchita, es grande, y de tierra. Tiene dos arcos de palma....
Leer más